Sylvia Löhrmann
Johannes Remmel
Sigrid Beer
und Fraktion
- PISA 2000 (Schwerpunkt Deutsch) - Deutschland abgeschlagen im unteren Mittelfeld, das Land der Dichter und Denker entlarvt als das Land des mediokren Bildungssystems und der härtesten Bildungs-Sozial-Selektion der Welt
- PISA 2003 (Schwerpunkt Mathematik) - Kaum eine Änderung
- PISA 2006 (Schwerpunkt Naturwissenschaft) - Vordergründig ein besserer Platz, aber immer noch Weltmeister in der Bildungs-Sozial-Selektion:
Kurzfassung des Urteils: Bist du in Deutschland arm, bleibst du in Deutschland dumm!
So wird Armut vererbbar - immerhin steuerfrei
- Sie versuchen, den PISA-Verantwortlichen der OECD aus dem Amt zu mobben
- Sie wünschen, dass Deutschland bei PISA 2009 (Schwerpunkt "Global Citizenship") nicht mehr teilnimmt
Mir fällt dazu die die A-Capella-Gruppe "Wise Guys" mit ihrem "Bericht zur Lage der Nation" ein:
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Die ganzen Fußballspiele mit den andren Ländern
ham wir verlorn, weil so viel Gegentore fieln.
Das war frustrierend, doch das wird sich sicher ändern,
sobald wir nicht mehr gegen andre Länder spieln.Wir baun die Mauer wieder auf, denn langsam wird uns das zu dumm,
aber nicht mehr mitten durch, diesmal baun wir außen rum.
Dann feiern wir zwölf Monate im Jahr Oktoberfest
und hoffen, dass die Welt da draußen uns in Ruhe lässt.
Mit Eisbein, Bier und Sauerkraut und viel Kartoffelbrei
und Volksmusik. Wir klatschen auf die Eins und auf die Drei.
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Wie lange kann sich unser Land diese Ignoranz wohl noch leisten?
Peter Blomert
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Wenn es im Jahr 2020 in Deutschland rund zwei Millionen Schüler weniger geben wird als heute, was gegenüber dem Jahr 2005 einem Rückgang von 17 Prozent entspricht, werden die öffentlichen Ausgaben für Schulbildung in realer Rechnung um 11,5 Milliarden Euro niedriger ausfallen. Bereits in diesem Jahr sinken die Ausgaben aufgrund niedrigerer Schülerzahlen um 1,2 Milliarden Euro. So werden sich die Minder-Ausgaben bis 2020 auf 80 Milliarden Euro addieren.
Mit diesem Geld, das aufgrund der Entwicklung der Schülerzahlen eingespart werden kann, könnten 75 Prozent einer umfassenden Reform im Schulbereich finanziert werden, so belegen es die Zahlen, die Prognos im Auftrag der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft erarbeitet hat.
Die zentrale Frage ist demnach: Sind wir bereit, diese Chancen für eine Steigerung der Qualität von Bildung zu erkennen und zu nutzen, die uns der demographische Wandel eröffnet? Sind wir bereit, die Mittel zu investieren, die für eine hohe Bildungsqualität erforderlich sind, und beispielsweise die Klassengrößen in den Schulen oder die Gruppengröße in den Kindergärten auf die Qualitätsstandards zu bringen, die uns das Kindernetzwerk der Europäischen Union seit 10 Jahren ins Stammbuch geschrieben hat und die wir bis Ende vorigen Jahres hätten erreichen sollen, bis heute jedoch nicht umgesetzt haben?
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- Das Recht eines jeden Kindes auf individuelle Förderung,
- die Sicherung der „Durchlässigkeit nach oben“ in der Sekundarstufe I sowie
- die Weiterentwicklung der „eigenverantwortlichen Schule“
Folgt man den öffentlichen Äußerungen der Mitglieder der Landesregierung, so hat sich die Landesregierung mit dem neuen Schulgesetz viel vorgenommen:
„Mit dem neuen Schulgesetz setzt das Land den Rahmen für eines der modernsten und leistungsfähigsten Schulsysteme in Europa. Das Ziel ist ein gerechtes Schulwesen, in dem jede Schülerin und jeder Schüler unabhängig von seiner sozialen Herkunft seine Chancen und Talente nutzen und entfalten kann.“ (Ministerin Sommer am 29.3.06).
Die Landesregierung geht noch weiter, sie bleibt nicht im Allgemeinen, sondern beschreibt auch die entscheidenden Schritte auf dem Weg zu dem genannten gerechten Schulsystem
]]>Die Schulkonferenz (SK) der Städt. Gesamtschule Espenstraße in Mönchengladbach nimmt zur anstehenden Novellierung des Schulgesetzes wie folgt Stellung:
Die SK der Gesamtschule Espenstrasse ist nicht grundsätzlich gegen eine Novelle des Schulgesetzes. Im Gegenteil, als Antwort auf PISA, OPEC und TIMSS begrüßt die SK eine Novelle und hat konkrete Vorschläge: integratives Schulsystem, kleinere Klassen, individuelle Förderung. Die SK teilt das Ziel, für soziale Gerechtigkeit im Schulsystem zu sorgen und den Anschluss an die Spitze der Bildungsnationen zu finden. Nur ist der Vorschlag der Landesregierung zur Änderung des bestehenden Schulgesetzes in diesem Sinne kontraproduktiv.
Wir befürchten, dass sich durch die geplanten Änderungen die Chancengleichheit und damit auch die Zukunftschancen unserer Kinder und nachfolgender Generationen weiter verschlechtern.
Besonders problematisch erscheinen uns die folgenden Punkte: